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合肥經濟貿易科技學校與合肥八一科技學校聯合辦學體教育質量年度報告(2018)
作者: jqzgadmin  日期: 2019-01-17 點擊數:321
合肥經濟貿易科技學校與合肥八一科技學校聯合辦學體
教育質量年度報告(2018)






2018年12月


目錄
前言……………………………………………………………………………………………………………………1
1.學校情況……………………………………………………………………………………………………………2
1.1學校概況………………………………………………………………………………………………………2
1.2學生情況………………………………………………………………………………………………………4
1.3教師隊伍………………………………………………………………………………………………………5
1.4設施設備………………………………………………………………………………………………………6
2.學生發展…………………………………………………………………………………………………………8
2.1學生素質………………………………………………………………………………………………………8
2.2在校體驗………………………………………………………………………………………………………10
2.3資助情況………………………………………………………………………………………………………11
2.4就業質量………………………………………………………………………………………………………15
2.5職業發展………………………………………………………………………………………………………18
3.質量保障措施……………………………………………………………………………………………………23
3.1專業動態調整…………………………………………………………………………………………………23
3.2教育教學改革…………………………………………………………………………………………………23
3.3教師培養培訓…………………………………………………………………………………………………26
3.4規范管理情況…………………………………………………………………………………………………28
3.5教育工作情況…………………………………………………………………………………………………31
3.6黨建情況………………………………………………………………………………………………………42
4.校企合作…………………………………………………………………………………………………………44
4.1校企合作開展情況……………………………………………………………………………………………45
4.2學生實習情況及教師企業實踐情況…………………………………………………………………………47
4.3集團化辦學情況………………………………………………………………………………………………48
5.社會貢獻…………………………………………………………………………………………………………48
5.1技術技能人才培訓……………………………………………………………………………………………48
5.2社會服務………………………………………………………………………………………………………49
5.3對口支援………………………………………………………………………………………………………50
6.舉辦者履責………………………………………………………………………………………………………51
6.1經費……………………………………………………………………………………………………………51
6.2政策措施………………………………………………………………………………………………………52
7.特色創新…………………………………………………………………………………………………………53
7.1聯合辦學概述…………………………………………………………………………………………………53
7.2深度融合現狀…………………………………………………………………………………………………54
7.3特色管理模式…………………………………………………………………………………………………55
8.主要問題和改進措施……………………………………………………………………………………………56
8.1主要問題………………………………………………………………………………………………………56
8.2學校舉措………………………………………………………………………………………………………57

合肥經濟貿易科技學校與合肥八一科技學校聯合辦學體
教育質量年度報告
(2018)
前 言

  合肥經濟貿易科技學校,原名安徽省肥西金橋高級職業中學。2004年被教育部認定為國家級重點中等職業學校,2008年通過省教育廳縣級職教中心合格評估,2013年升格為普通中專,現更名為合肥經濟貿易科技學校。學校先后兩次被評為安徽省職教辦學先進集體,合肥市綠色學校,六次榮獲合肥市“文明單位”。

  合肥八一科技學校是一所經省、市、縣教育局主管部門審批并直接管理的全日制、封閉式、寄宿制民辦普通中專學校,學校連續四年在合肥市中職師生技能大賽中獲獎,獲獎師生高達70多人,連續4年的對口升學成績斐然。

  2015年經合肥市肥西縣人民政府批準,探索“混合所有制”發展職業教育的新模式。兩校本著優勢互補、資源共享、共同發展的原則,以合肥經濟貿易科技學校校園為平臺,整合兩校優質的教師隊伍、完整配套的教育設施設備,引入靈活的辦學機制、先進的管理方式,強強聯手,形成聯合辦學體合作辦學。2018年縣教育局評估專家組對聯合辦學體給予高度評價,聯合辦學體經縣政府批準于2018年9月29日在縣教育局再簽十年合作協議。

  學校重點圍繞加工制造類、信息技術類、財經服務類和社會文化藝術類等建設各類專業。學校已形成軍事化的管理特色、車間化的教學特色和訂單式的就業特色,真正使“求學者有其學,就業者有其能,創業者有其路”。在2018年縣政府組織的高中段學校社會滿意度調查中排名第一。

1.學校情況
1.1學校概況

  合肥經濟貿易科技學校,原名安徽省肥西金橋高級職業中學,于1982年由一所農村完中改制為職業中學,2008年被省教育廳批準為肥西縣職業教育中心,1996年學校被省教育廳批準為省級示范中等職業學校,2004年被教育部認定為國家級重點中等職業學校,2008年通過省教育廳縣級職教中心合格評估,2013年升格為普通中專,現更名為合肥經濟貿易科技學校。學校先后兩次被評為安徽省職教辦學先進集體,合肥市綠色學校,六次榮獲合肥市“文明單位”。

  合肥八一科技學校,原名中國人民解放軍炮兵學院職業技術學校,創辦于2006年,2008年更名為合肥八一職業技術學校,2016年升格為普通中專學校并更名為合肥八一科技學校,是一所經省、市、縣教育局主管部門審批并直接管理的全日制、封閉式、寄宿制民辦普通中專學校,學校連續四年在合肥市中職師生技能大賽中獲獎,獲獎師生高達70多人,連續3年的對口升學成績斐然。

表1-1 近兩學年中等職業學校基本概況一覽表
學年度 學校名稱(全名) 辦學性質 校園占地(畝) 校舍面積(㎡) 資產總值(萬元)
2016~2017 合肥經濟貿易科技學校(安徽省肥西金橋高級職業中學)、合肥八一科技學校 公辦、民辦 160 28815 2676
2017~2018 合肥經濟貿易科技學校(安徽省肥西金橋高級職業中學)、合肥八一科技學校 公辦、民辦 160 28815 2745

  2015年5月,經肥西縣人民政府批準,兩校本著優勢互補、資源共享、共同發展的原則,以合肥經濟貿易科技學校校園為平臺,利用公辦學校優質的師資隊伍,完善配套的教學設施,民辦學校靈活的辦學機制,先進的管理方式,強強聯手,聯合辦學。



圖1 校園俯瞰圖

  聯合辦學以來,本著對學校發展有益、對教師成長有益、對學生成才有益的三個原則,通過“質量強校工程”、“人才強校工程”的實施,混合所有制辦學成效顯著,在2016年安徽省召開的職成教工作會議上及合肥市中職技能大賽賽場上,均以展板的形式對這種辦學模式進行了宣傳推廣。《安徽教育》連續兩期報道了學校的聯合辦學成功經驗。2017年,《肥西報》用兩個版面對兩校合作進行了報道。2018年縣教育局評估專家組對聯合辦學體給予高度評價,聯合辦學體經縣政府批準于2018年9月29日在縣教育局再簽十年合作協議。

  聯合辦學體重點圍繞加工制造類、信息技術類、財經服務類和社會文化藝術類等專業建設校內外實訓基地,共有各類實驗、實訓室30多個,其中有:汽車維修、電工基本技能、電子實訓、電力電子及電力拖動、車鉗工技能、數控仿真加工、CAD/CAM、計算機基礎、多媒體制作、機械加工、數控加工、會計電算化等實訓室和音樂教室、畫室、練功房等專用教室。較為齊備的實驗、實訓設施設備為相關專業提供了較好的實驗實訓條件。

  學校占地總面積160畝,校舍面積28815平方米,生均約13.4平方米;實驗實訓設備總值956.6萬元;紙質圖書計5萬冊。

1.2學生情況

  在聯合辦學期間,合肥經濟貿易科技學校與合肥職業技術學院聯辦僅招收3+2五年制高職學生,合肥八一科技學校招收三年制學生。經過全校教職工共同努力,克服重重困難,2015-2016年度招生690人。2016-2017年度加大技能培養,加之對口高考的影響,使學校招生情況有所好轉,管理出效益,招生數達到了713人;2017-2018年度招生901人,達到了一個新的高度,辦學規模達到發展。

  學校以“既成才又成人”為宗旨,以“塑軍人品格,創成功人生”為校訓,采取“封閉式、軍事化、班主任全程跟蹤”的管理模式;突出“以嚴為本,以愛為準,以活為型”為管理方針;以“學生準軍人,校園準軍營”為管理目標,努力培養學生健全的人格,頑強的意志,協作的精神,嚴謹的作風,探索的能力。使學生學會感恩,學會求知,學會自律,學會生存,真正的使每個學生都能“成人、成才、成功”。

表1-2 近兩學年中等職業學校規模結構情況一覽表





圖2 2016-2018學年學校規模結構圖
1.3教師隊伍

  為了提高教育教學質量,我們在師資隊伍建設上全面建立了“能者上、庸者下”的聘任機制和激勵、約束、競爭機制,實行了績效工資制,同時十分注重專業教師隊伍建設,注重建設名師工程,以縣職教名師工作室為平臺,通過教師提升培訓、轉崗培訓、進企業實踐培訓和教師成長激勵機制,造就了13位市、縣級專業學科帶頭人,其中1 人被評為特級教師,同時創造條件引入企業中高級技術技能型人才作為我校的實習指導老師。

表1-3 近兩學年中等職業學校教師總體情況一覽表
學年度 專任教師(人) 生師比 碩士以上學歷(人) 本科以上學歷(人) 高級職稱教師(人) 專業課及實習指導教師(人) 雙師型教師(人) 雙師型教師比例(%) 兼職教師(人)
2016~ 108 13.6:1 8 100 43 58 45 41.7 26
2017~ 120 17.9:1 4 116 46 68 49 40.8 28

備注:本科、碩士、高級職稱、專業課及實習指導教師人數為專任教師中的人數;雙師型教師人數為專業課及實習指導教師中的人數。



圖3 近兩學年雙師型、專業課及實習指導及專任教師人數比直方圖



圖4 近兩學年本科、碩士、高級職稱及專任教師人數比直方圖

  我校本年度專任教師120人,“雙師型”教師49人,占專任教師40.8%;專任教師中本科及以上學歷120人,占專任教師100%;專任教師中高級職稱教師46人,占專任教師的38.3%。

1.4設施設備

  自2015年秋季學期兩校合作辦學以來,學校不僅對必要的設施設備添置和維修,還新建籃球場2個,羽毛球場2個,翻新籃球場4個,改造田徑運動場為塑膠操場,新建廁所1個,改造學生宿舍和教室,全部安裝空調;改造了數控、機電、汽修、文化藝術、計算機應用等專業實訓室,新增了2個多功能教室,總投資2654萬元。教學科研儀器設備總值1077.19萬元,2016-2017學年度、2017-2018學年度分別新增教學科研儀器設備值24萬元和120萬元,兩年度分別新增教學經費投入354.40、394.2萬元。2018年度,學校自籌資金將所有教室和大部分實訓室安裝了希沃交互智能平板和監控設備。目前學校共有實訓實習工位1420個,學生用計算機500臺(新增50臺),圖書5.3萬冊(含新增圖書1100冊),實習實訓條件和學生閱覽能夠滿足在校生的正常教學要求。

表1-4 近兩學年中等職業學校生均設備設施情況一覽表





圖5 近兩學年學校主要設備設施情況



2.學生發展
2.1學生素質

  學校從自身發展出發,以優化“專業設置”為基礎,以推動“車間化、視覺化、興趣化”的教學過程為抓手,以打造“校園技能節”為主要內容,以加強“對口就業”根本任務。學校依托《中國學生發展核心素養》,以“人人盡展其才,人人皆可出彩”為基本理念,把健全學生人格、陶冶學生情操、凈化學生心靈、培養合格人才作為根本任務,把社會核心主義價值觀和學生發展核心素養相結合作為學校主題教育,把創新職業教育德育載體和社團活動相結合,把德育教育大課間和小課堂相結合作為主要內容,把社團活動和學校文化活動相結合,把社團活動和拓展訓練相結合作為主要形式,不斷加強德育管理體系建設,不斷強化德育工作機制,不斷提高德育教育形式,通過打造一支素質過硬的德育工作隊伍,充分發揮社團作用,使學生的素質得到了全面的提升,使校園生活充滿了生機和活力,從而使每一名學生的“思想得到了升華、心靈得到了洗滌”。

表2-1 近兩學年中等職業學校學生素質發展情況一覽表



  2017年6月期末考試人數1102人,思想品德鑒定合格率100%,文化課合格率93.6%,專業技能測試合格率93.0%,體質測評合格率89.6%,畢業率97.0%;2018年6月期末考試人數1368人,思想品德鑒定合格率100%,文化課合格率96.2%,專業技能測試合格率96.7%,體質測評合格率96.0%,畢業率96.4%。



圖10 近兩學年學生素質發展合格率比較圖

  [案例1]2017屆文化藝術專業畢業生繆慧珍同學獲得了“合肥市十佳中職生”稱號,并且榮獲“全國最美中職生”稱號。



圖11 登頂全國領獎臺
2.2在校體驗

  聯合辦學體立足辦一所學生舒心、家長稱心、社會放心的職業學校,學校提出“理論是基礎、專業是根本”的課程設置理念,學校堅持以“教育與管理并重”、“成人與成才并重”、“學歷與技能并重”的辦學理念;提出“以實習實訓促進專業教學”的辦學思路,采取“以證帶學、以練助學、以賽促學”的學習措施,采取“車間化、視覺化、興趣化”的課堂教學模式,為學生實際動手能力的提升鋪墊了重要的基礎;倡導“校園文化與社團活動相結合”的德育舉措,真正使“求學者有其學,就業者有其能,創業者有其路”,學生愛校如家,年流失率低于2%,本學年度的學生年流失率是我校辦學以來最低的一年。

  通過問卷調查、師生座談會、課堂學習情況調研等方式,對全校不同年級不同專業進行了在校體驗情況統計分析,調查包括理論學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓滿意度、校園文化與社團滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度和畢業生對學習滿意度。

表2-2 近兩學年中等職業學校學生在校體驗情況一覽表



說明:2016~2017年滿意度調查總人數:在校生1102人,畢業生515人;2017~2018年滿意度調查總人數:在校生1368人,畢業生672人。



圖12 近兩學年中等職業學校學生在校體驗情況
2.3資助情況

  中職資助是國家的一項重要民生工程,也是學校的重點工作之一。它不僅是為貧困家庭學生提供完成學業的資助,也是學校實現對學生德育資助的一項重要方式。我校資助辦公室是合肥市學生資助標準化資助工作室。

2.3.1規范管理制度

  為保障中職資助工作規范、透明、公正地開展,學校成立了學生資助工作領導組,制定了學校學生資助管理機構及人員職責、家庭經濟困難學生資助工作實施辦法、國家助學金實施方案、國家助學金受助對象認定辦法、家庭經濟困難學生校內助學金資助對象認定辦法、校內資助經費提取使用管理辦法、中職免學費工作實施方案、中職免學費受助學生認定辦法、獎學金評比辦法、資助檔案管理制度、公示制度及中職資助舉報投訴等系列制度。

2.3.2規范資助程序

  1、我校屬于農村職業學校,中職全免學費,國家助學金按照國家60%、省級32%、縣級8%的比例配置,各級資金都能及時足額到位發放。同時校內貧困生補助按照不低于學校非稅收入的5%進行資助。學校為受助學生統一辦理中職資助卡,嚴格執行“三級評議兩級公示”原則,認真審核中職助學金、免學費的申請與評定工作。

  2、設立校級資助金和獎學金。無論校級資助金和獎學金還是市級獎學金的評定都依然堅持“三級評議兩級公示”原則。

2.3.3德助教育并行

  在搞好資助幫扶的同時,我校十分重視學生的德助工作,校資助辦對受助學生開展了一系列的德助教育專題活動,如資助誠信月活動、演講活動、文明風采大賽活動等等,并在市縣的各種評選活動中獲獎,取得了良好的教育效果。2018年1月,在全市學生資助“勵志感恩”征文活動中有2人榮獲中職組一等獎。

表2-3 近兩學年免學費、助學金及校內資助情況一覽表





[案例2]

心 語

2017級汽修班李同學

  殘陽如血,野草凄凄。我手捧著獎狀和成績優異的通知單來到了你的墳前,向你——我親愛的爸爸,傾訴我的心語,九泉之下的你,應該能聽得到吧?

  爸爸,你還記得嗎?你曾說過,你生不逢時,兒時家徒四壁,一貧如洗,幾塊錢的學費也拿不出;你不止一次說,你嘗盡了沒文化的苦。你曾撫摸我的頭對我說,希望我完成你這輩子沒有完成的夢想,要我學知識,要供我念大學,不能重蹈你的覆轍,一定要看著我學有所成。

  可是,你卻食言了!你離我而去了!

  爸爸,回首往事,我的心很痛。我不敢想象你拖著病痛的身子為我和姐姐張羅學費時的情景,我早就知道你的胃不好,經常忍著劇痛下地干活,可是,我萬萬沒有想到你的病會這么嚴重!而你一直瞞著我們,是怕正在讀初三的我擔心,是怕讀高三的姐姐牽掛。直到你暈倒在水稻田里,滿身泥水地送到醫院檢查,已是胃癌晚期!在這期間,你為女兒付出了多少呀,爸爸?

  我知道,你走得極不安心,你還留有遺憾,你還有許多惦念,你擔心母親瘦弱的肩頭扛不住這個家,現在,我可以告訴你,爸爸,我已經順利地讀高中了,因為有了國家的中職資助政策一年2000元助學金,另外還免除所有的學費,學校還提供各種補助。聽到這個消息,你可以安心了些吧?我告訴你,姐姐也考上大學啦,也是因為有了國家的助學政策,并且有許多像我這樣想讀書又讀不起書的人都能完成學業。國家的助學政策解決了許多家庭的后顧之憂,你也不要為我們上學操心了。你辛勞了一輩子,應該好好休息了!

  在你離去的那段時間里,我想了很多很多,我曾想放棄學業,外出打工為姐姐賺取學費,我想,只要我倆有一人完成了你的心愿,你也不會失望傷心吧?但是,就在我最心灰意冷的時候,老師們給予了我無微不至的關懷,及時地把國家助學的雨露灑上了我干涸的心田。村里的老人也對我說,現在的政策真是好,以前念書要給國家錢,現在念書反而是國家給你錢,這真是百年難得一遇的好事啊!爸爸,雖然你離開了我們,但是有了國家的助學政策,有了老師們父母般的關懷,有了社會上好心人的幫助,我沒有任何理由不好好學習!

  我印象最深的就是,你曾對我說,做人一定要有一顆感恩的心,我是你生命的延續,我的身體里流淌著你的血液,所以,這顆心我會一直擁有的。沒有什么文化的你也說過類似“陽光總在風雨后”這樣的話語,你怕我在你離去的時候經受不住打擊,不會的,女兒從你身上學得了堅強,學得了感恩,我知道,沒有你哪有我,我也知道,沒有中職生的資助政策,又怎么會有今日的我呢?當時你對我說要懷有感恩的心時,我還似懂非懂,現在我明白了,如果當我有這種能力時,我向你發誓,我一定會回報社會,回報國家,回報那些默默關心我的人們!爸爸,你聽到了吧?

  夕陽西下,夜幕低垂。當我對荒野中孤獨的爸爸訴說完我心中的話語的時候,我仿佛看到他的臉上露出了欣慰的笑容。

2.4就業質量

  學校成立了專門機構負責畢業學生的就業安置工作,我們把學生所學專業的對口就業率及就業后的穩定性作為就業工作重點,為此,我們謀劃在新學生入學教育時,就開展專業教育,專題對各個專業的發展前景,主干課程和就業方向等詳細的向學生介紹,這樣有利于增強學生就業歸屬感和提高學生的學習興趣。在老生中以大課堂、小課間的方式予以引導。

  其次,我校十分注重校企合作,先后與安徽燕莊油脂有限公司、中電科技集團第43研究所、浦發銀行、皖紅幼教集團、合肥樂凱科技產業有限公司、安徽四創電子股份有限公司、安徽國晶微電子公司、格力(合肥)有限公司、聯寶(合肥)電子科技有限公司等幾十家知名企業建立戰略合作關系,逐步形成校企聯辦模式。

  再次,建立就業學生檔案,對已安排就業的學生進行跟蹤服務,學校定期派教師去企業了解學生的情況和學生對就業單位的反映。真正做到“學生零失業、家長零投訴”。

表2-4 近兩年中等職業學校畢業生就業情況一覽表



  2017年555人畢業,就業519人,就業率93.5%(含參軍),對口就業424人,對口就業率76.4%,其余36人升入高校;2018年702人畢業,就業654人,就業率93.2%(含參軍),對口就業479人,對口就業率68.2%,其余48人升入高校。

[案例3]

首批“冠名班”學生已頂崗實習

  2015年7月29日,合肥經濟貿易科技學校和聯寶(合肥)電子科技有限公司簽訂了“校企合作聯合辦學協議書”,本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則,校企雙方建立了合作關系。校企雙方進一步簽訂“校企戰略合作聯合辦學協議書”,攜手試行現代學徒制,開展多樣化的培訓課程,開創了該校的現代職業教育教學新模式。

  根據企業生產經營規模或投資領域變化等發展狀況,適時共同商討調整定向培養專業、規模和合作方式。如:2016年5月,學校和企業人力資源部通力合作,擬定招收兩個冠名班——聯寶計算機班和聯寶電子班。2016年11月2日,校企雙方組織專家團隊共同修訂兩個專業的教學方案和教學計劃。在冠名班的教學方案中明確提出試行現代學徒制工作,企業人力資源部推薦企業的技術骨干擔任學生在企業的崗前培訓指導導師,學校的科研能手承擔合作班級的主要教學任務,學校確立冠名班的所有專業課教師都作為“雙師型”教師的進一步培養對象。

  2017年12月22日,企業人力資源部到校調研,召開了兩個合作班級的授課教師座談會,進班發放了企業文化與管理實務宣傳冊,作為班主任班會的教學材料。雙方一致認為將定期(每半年一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況,對聯合辦學協議的執行情況進行階段性總結。

  訂單培養對象的32名學生作為現代學徒制的首批學員,已經搭上了人才培養的“直通車”,目前正參與企業重點崗位的頂崗實習工作。

  (來源:2018年5月10日《合肥日報》)

2.5職業發展
2.5.1開創對口升學新輝煌

  對口升學是國家從高校招生計劃中選擇部分專業,拿出專門指標,對希望繼續深造的職校生進行對口專業的高考。對口升學計劃是屬于當年高招計劃的一部分,對口升學的學生大學畢業后和同年通過普通高考進入大學深造的學生享受同等待遇。

  為了滿足不同層次家長及學生的學習需求,學校堅持升學與就業兩手抓,讓越來越多的莘莘學子沐浴著職教的春風。2017年對口升學本科錄取32人,2018年開創對口升學新高峰,被本科高校錄取45人,絕大部分同學都是當年中考或是高考的落榜生,有的當年中考分只有300多一點,有的高考落榜者已經沒有上學的愿望了,正是職教新政的實施,為這些孩子提供了良好平臺和機遇,使得這些同學們圓了大學夢。

2.5.2技能訓練抓實效

  學校以各專業實習實訓課程建設為抓手,大力倡導車間化、視覺化、興趣化的特色教學體系建設。車間化,保質量;視覺化,保效果;興趣化,保流失。目前在計算機應用、機電技術應用、電子商務、汽車運用與維修、社會文化藝術等專業的專業課程全面推進理實一體化教學。

  學校利用職教專項經費適時更新實訓設施,擁有數控、車鉗焊工、電工電子、汽車維修、琴房、舞蹈等校內外實訓基地十多個。

  學校對實習實訓制定了嚴格的教學檢測、教學評估、教學管理制度,定期開展教學教研工作的督查評估,嚴把實習實訓教學過程關,提高了整體教學質量。

  立足實習實訓,堅持以賽促教。開展“天天比、周周練、月月賽”等活動,每學期舉辦一次“校園技能節”。為了發揮技能競賽的引領作用,展示師生的精神風貌和技能水平,參加了2017年合肥市中等職業學校師生技能大賽,30名師生分別在七大類十五小類中獲獎。在廣大師生的不懈努力和頑強拼搏下,我校在2018年合肥市中等職業學校師生技能大賽中再創歷史新高,38名師生分別在14個參賽項目中榮獲31項獎勵。

表2-5 近兩學年中等職業學校學生職業發展情況一覽表



  說明:統計當年度畢業生的職業發展情況:2016~2017年度畢業生555人中的 505人,2017~2018年度畢業生702人中的652人。



圖17 近兩學年學校畢業生職業發展情況
[案例4]

技能成就夢想

2012級電子技術應用班 唐圣

  我是12級電子技術應用班學生唐圣,感謝在母校的培養下讓我三年后能進入心儀的大學學習。我每一步都走的踏踏實實,努力學習專業技術,在歷年的合肥市中職技能大賽“電子產品裝配與調試”項目中收獲很多。2012年三等獎,2013年二等獎,2014年二等獎。2015年安徽省技能大賽“智能家居”三等獎,2016年安徽省大學生電子設計競賽一等獎,2017年安徽省大學生電子設計競賽一等獎,2017年全國大學生電子設計一等獎,2017年“全國互聯網+創新創業”大賽一等獎,2017年國家勵志獎學金,2016年擔任安徽機電職業技術學院電子協會技術部部長。在專業知識下使我的大學生活變得豐富多彩。

  在閑暇時間里,經常到圖書館讀書學習,閱讀一些與專業有關的書籍及其有關人生哲理的方面的書籍,以此來努力提高自己的專業知識和綜合素質。在學習過程中自己還帶動身邊的同學共同學習,共同進步,能夠主動幫助學習上有困難的同學,耐心的為他們講解學習中遇到的難題。

  作為新時代的大學生,我具有崇高遠大的理想,對于知識的追求他孜孜不倦,時刻保持旺盛的拼搏精神。在這個競爭激烈的社會,我用自己的信念與努力譜寫著絢麗的青春樂章,青春的路上沒有驛站,盡量多團結人,多和前輩交換自己的想法,盡最大可能規劃好自己的人生方案。把工作、學習、生活有機的結合為一體,不斷的充實自己,完善自己,用優異的成績來回報學校,老師的培育之恩。

  在2017年11月28日面試進入中科院合肥聚能電物理高技術開發有限公司,參與中科離子醫學Br磁測項目運動裝置調試。

  面對未來,我充滿了信心。我將繼續努力,我的明天會更美好。

[案例5]

在逆境中創造奇跡

2011級機電技術應用班趙泠風

  路是腳踏出來的,歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

  2011年我在父母的陪伴下來到了合肥八一科技學校機電技術應用班,那時的我正處于叛逆期,總是大人越不讓做什么,我就偏要逆著她走,總是自我良好,以自我為中心,總是張揚屬于我們叛逆中的個性。到校后學校老師發現了我的“特色”,讓我擔任女生班長,參與暑期夏令營,在學校三年努力栽培下,我度過了叛逆期,不僅有了豐富的管理經驗,并考入了銅陵學院。

  2014年進入學校后,老師對我的能力與學習態度給予了認可,并在大學班級擔任班長一職。

  我相信“有付出就有收獲”這一至理名言。我對專業課程充滿了濃厚的興趣,態度嚴肅認真,學習目的明確,勤奮刻苦,銳意進取。不止把眼光僅僅放于課堂,為了提高自身能力,我利用一切課余時間,努力充實自己。在校期間,獲得了2014學年的二等獎學金及“三好學生”的榮譽,同時也獲得了2015學年的一等獎學金,并取得了英語四六級證書及高級電工從業資格證書、省計算機一級證書。

  在2017年5月份,通過不懈努力,我進入格蘭威爾加拿大體驗館,從事銷售經理一職。

  感謝在金橋.八一的學習經歷和學校對我的栽培。增強了自己各個方面的綜合能力,也學到了許多在書本和課堂上學不到的東西;也使我養成了坦誠,守時守約守信用,做事講原則,敢于承擔責任的良好習慣,無論是為人處事還是交流談吐,都得到了很大提升。

  在以后的工作學習中,我會再接再厲,不斷完善自己,向著更高的人生目標沖刺。

3.質量保障措施
3.1專業動態調整

  2015-2016年度新增社會文化藝術、電子商務和汽車運用與維修專業,撤銷學前教育和會計專業,調整學前教育專業人才培養方案為社會文化藝術,制定了新增專業的人才培養方案和專業建設方案。

  2016-2017年度新增物流管理與服務(快遞方向)專業、運動訓練(專項運動訓練方向)專業和美術設計與制作(會展美術設計制作方向)專業,制定了三個專業的人才培養方案和專業建設方案,修訂了7份人才培養方案。

表3-1 近兩學年區域內中等職業學校專業調整情況一覽表



3.2教育教學改革

  教學質量是學校發展的永恒主題,學校以“規范與創新并重”、“教育與管理并重”、“成人與成才并重”、“學習與升學并重”、“學習與技能并重”、“學習與就業并重”的辦學理念,以“為社會培養人才、為家庭升騰希望為學生營造未來”為教育使命,秉持特色立校、質量強校、就業興校的發展理念,銳意改革、著力創新,提出了“車間化、視覺化、興趣化”的教學目標,讓學生身處真實的車間環境,感覺真實的工作氛圍,最大程度上激發學生的學習興趣,讓學生在輕松愉悅的環境下將所學知識融會貫通。真正做到“就業有能力、升學有基礎、創業有方向”。

表3-2 2017-2018學年度學校質量建設項目情況一覽表



3.2.1以常規教研為起點

  學校以教研組為單位,制定了切實可行的教學教研計劃,積極開展常規教學教研活動。積極探討和改革課堂教學方法,采用公開課、試驗課、多媒體課等形式展示學校教學成果,同時運用電子白板、一體機等現代教學手段,優化課堂教學結構,提高課堂教學效率。學校以教研組為單位設立教研課題,開展專題研究,特別是加強課堂教學研究,在很大程度上提高了教師課堂教學能力,優化了課堂教學結構,提高了課堂教學效果,本年度多人次發表論文和參賽國家級6人次,省級CN及獲獎12人次。

3.2.2以課程建設為抓手

  學校積極開展課程建設,目前在機電技術應用、數控技術應用、汽車運用與維修、社會文化藝術、計算機應用等專業的部分專業課程推進理實一體化教學,引入項目式教學模式,以任務和問題為引領,促進教學質量提高。學校機電專業組對省級精品課程《電工與電子技術》適時更新,學校德育部分還利用社團、班級主題活動等平臺,開展學生的第二課堂活動。對日常的教學和課程開設,學校制定了嚴格的教學檢測、教學評估、教學管理制度,定期開展教學教研工作的督查評估、教學檢測,嚴把教學過程關,提高了整體教學質量。其中以胡必成老師為精品課程建設團隊,獲2018年省級職業教育成果二等獎。



3.2.3以現代信息技術應用為突破口

  學校的“肥西縣職業教育名師工作室”團隊成員著力打造現代信息技術課堂,其課堂教學經驗并在校內外推廣。學校機電類專業充分利用本校專業教師團隊開發的省級精品課程《電工與電子技術》進行有效課堂教學,利用現代信息技術彌補了部分實驗實訓條件不足的問題。



圖20 學校開發的線上省級精品課程
3.3教師培養培訓
3.3.1鍛煉教師多舉措

  提升教育教學質量是學校發展永恒的主題,優秀的師資隊伍則是提升教育教學質量的根本保證。為了提高教育教學質量,學校通過專業組、對口組和高職組三大教研組的建設,努力鍛煉師資隊伍,使廣大教師保持敬業敬責的蓬勃激情,以昂揚向上的銳氣、知難而進的勇氣、學習上知不足、工作上不知足的心理狀態;學校注重建設名師工程,通過校本培訓、教師提升培訓、轉崗培訓、進企業實踐培訓和教師成長激勵機制。學校提出鍛煉教師四點要求:一是做實,正視問題,提出辦法,做實干家而不是評論家;二是做快,補齊學生學習科目上的短板,加速發展;三是做新,明確目標,創新特色;四是做強,提高教師素養,促進專業成長。

表3-3-1 近兩學年中等職業學校專任教師培訓情況一覽表



3.3.2量化考評講真格

  為了保障名師工程的順利實施,學校建立了良好的競爭激勵機制。制定大家認同的規章制度,是抓好教育教學、教育管理工作的先決條件。在激勵體制中,我們堅決做到:“獎優罰劣”,堅決體現:“公正、公開、公平”,堅決實現:“量化考評”學校考核部門(教務處制定大賽獲獎、對口升學目標,學生處制定管理考核目標、招生就業辦制定招生及對口就業目標),部門考核所屬單位及個人。

3.3.3名師工程新突破

  已有十多位教師成長為省、市級專業學科帶頭人。現有網絡工程師、平面設計師、ERP工程師、維修電工高級工程師、會計師、早教指導師、心理咨詢師等“雙師型”教師45人,國家職業技能考評員15位,省特級教師1人,省級專業帶頭人3人,市縣級學科帶頭人及骨干教師33人。目前進入安徽省職教專家庫的有5人,合肥市中職專業教學學會成員15人,胡必成老師為目前我縣唯一的職教名師工作室領銜人。學校被上級有關部門選為安徽現代農業職教集團理事單位、合肥市現代職業教育集團成員單位。

表3-3-2 近兩學年中等職業學校教師教學競賽情況一覽表



  備注:技能大賽是指由各級教育行政部門舉辦的教學競賽,不包括行業組織舉辦的競賽活動。

表3-3-3 近兩學年中等職業學校教師教科研情況一覽表
學年度 主編規劃教材(本)省級 CN刊物發表論文(篇) 研究課題(項)市級
2016~2017 1 7 1
2017~2018 2 8 1

  備注:國家規劃教材含參與編著;發表論文不含論文集中論文;課題不包括行業組織的課題。

3.4規范管理情況
表3-4 近兩學年中等職業學校規范管理情況一覽表



3.4.1管理上權責分明

  為避免各自為陣,聯合辦學體將原有的兩校領導層整合為一套班子,合署辦公,統一管理,工作不分你我,職責不分你我,崗位整體化一;兩校的新老學生全部打亂,按專業重新分班,重新聘任班主任;兩校教師根據各自的優勢和特長,原合肥八一科技學校教師主要充實在管理團隊,合肥經濟貿易科技學校教師以一線教學為主,分工明晰,配合協調,優勢互補,激情煥發。

3.4.2彰顯軍事化管理特色

  學校采取的是軍校管理模式,每個班級都有專職班主任,每個年級或專業都配備女生專職班主任,實行教學區統一管理,生活區分開管理,學校以“塑軍人品格、創成功人生”為校訓,始終堅持全封閉、軍事化的管理特色,采取“六統一”管理模式。六統一管理模式分別為:統一出操,統一路隊,統一操課,統一就餐,統一著裝,統一就寢。學生呈隊列行走校園已成為學校一道靚麗的風景線。

3.4.3形成常規管理機制

  在管理過程中,形成一日常規、一周常規、一月常規的管理機制。學校、部門、年級管理人員每天深入到課堂、宿舍、食堂、活動場所等部位,巡查安全、衛生、紀律、教風、學風以及進餐、就寢等情況,并分日、周、月及時予以公示和通報,形成了學校、部門、年級三級巡查、三級公示、三級點評的制度。學校、部門、年級每天深入到課堂、宿舍、食堂、活動場所等部位,巡查安全、衛生、紀律、教風、學風以及就寢等情況,并及時予以通報和公示,分級開展點評。學生在校期間學習、運動、就餐、就寢等環節全按軍事院校的模式統一標準,整齊規范,初步實行了“學生準軍人,校園準軍營”的管理目標,“成人與成才并重,升學與就業并舉”的辦學理念,更是贏得了家長的贊譽和社會的認可,就連家住金橋街道的學生,家長也主動將孩子送到學校統一食宿與學習。



3.4.4財務、后勤管理

  2016年,根據縣財政局和縣教育局的文件要求,學校對各項規章制度進行了全面的修訂和完善,為依法依規治校、規范辦學行為奠定了堅實的基礎。全面修訂了《財務管理制度》、《學校公務出差管理制度》、《學校物品采購制度》、《實行后勤社會化運作規范資產管理實施方案》等,進一步加強了學校后勤財務規范化管理。完善了決策程序,尤其是完善了涉及資金流動、物資申請采購等方面的十多個流程。各項規章制度的貫徹落實,規范了財務及后勤的管理過程,形成了計劃、執行、督導檢查、處理反饋的循環式內控管理體系,促進了各項管理質量及效率的提升。

3.4.5科研管理

  學校堅持“科研興校”、“科研興教”的發展戰略,先后制訂《課題研究工作實施方案》、《教科研獎勵方案》、《“青藍工程”建設方案》、《精品課建設實施方案》等等。學校以科研管理為抓手,以教科研成果表彰與獎勵為手段,強化科研管理職能,走內涵式發展道路,取得一系列可喜的教育教學成果。

3.4.6管理隊伍建設

  學校校級領導班子由6人組成,校長1人,副校長5人,理論水平高,從事職業教育的管理經驗豐富。

  我校中層管理機構有辦公室、政教處、教務處、教研處、學生處、招生就業辦公室、保衛處、總務處和團委、工會等職能處室組成。

  我校領導班子和中層管理干部結構合理,部門設置符合職業學校教育管理的實際,分工明確。學校管理隊伍精誠團結,政治素質過硬,辦學理念先進,在聯合辦學、校企合作、教育教學改革、招生就業等方面,勇于開拓創新,許多職業學校紛紛前來交流和學習。

3.5德育工作情況

  學校的德育工作形成了“三化”特色:一是一體化,在學校黨支部、校長室的領導下開展學校的德育工作。二是層次化,教導處、學生處、總務處、團委各部門相互協作,相互配合,學生處主持學校日常的德育工作。年級組、學生會按照學生處的安排具體開展工作。三是具體化,學校對每學期每個階段都有具體的德育工作目標,具體的實施方案。

表3-5-1 近兩學年中等職業學校德育工作情況一覽表
學年度 德育教師(人) 開齊開足德育課的專業(個) 開設心里健康教育的專業(個) 大型校園文化活動(次) 企業參與文化活動(次) 社區參與文化活動(次)
2016~2017 18 12 12 4 2 2
2017~2018 26 12 12 5 3 2
3.5.1構建德育管理網絡

  學校的德育工作構建了“三位一體”的德育教育網絡,強化了學校德育工作機制。



圖25 學校德育工作“三位一體”教育網絡圖
3.5.2開齊開足德育課程

  學校嚴格按照部頒《中等職業學校專業教學標準》開齊開足德育課程,分學期開設職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生課程,并選開了心理健康課。

3.5.3緊抓德育常規

  學校把學生日常行為管理作為思想教育工作的重點,充分借鑒軍校管理模式下的抓點滴、抓平時、抓養成,具體到軍容風紀、內務衛生、行為舉止、衣著打扮、秩序紀律、隊形隊列、文明禮貌等方面,促進了廣大學生良好習慣的養成,規范了學生的言行,凈化了校園環境,逐步的形成了具有我校特點的軍事化管理特色。

  第一、建好三支隊伍

  (1)學生處自身建設:學生處下設團委、各年級助理及團委助理,學生處領導班子具體分工,明確個人權利和職責,團結協作分工不分家。同時引導大家珍惜工作崗位,服從領導,服從大局,服從工作。

  (2)班主任隊伍建設:班主任由中層干部、經驗教師、中青年教師和職員組成,認真負責,不論是早操還是晚自習,所有人員無一缺勤,個別特殊情況不能值班都想方設法調班換班,真正做到時間、地點、人員、效果四到位。

  (3)學生干部隊伍建設:學生干部是管理學生的得力助手,是信息的提供者,是各項常規檢查的執行者,做到選拔好,培養好,使用好。每學年都定期開展“學生骨干培訓”使學生干部認真負責,積極勤奮。

  第二、用好三條線

  (1)學生處---值班員---學生:

  堅持24小時值班制度,明確每個時間段具體人員、具體任務

  (2)學生處---班主任---學生:

  班主任代表學校管理班級,最了解學生,本班出現問題時,第一時間知道,第一時間現場處理,落實到人。

  (3)學生處---學生干部---學生:

  每個時間段,每個年級,每座樓,每個樓層都有主要學生會干部值班檢查。通過落實---督導---檢查---公布---情況反饋---驗收等環節進行常規管理工作。實現了信息暢通,常規工作的全面、有效的落實,風吹草動均在掌控之中。

  第三、嚴設規章制度。



  為打造軍事化全封閉全寄宿制特色管理學校,確保師生及學校財產安全,構建平安校園,特修訂了若干管理制度:《學校門崗管理制度》、《學校宿舍管理制度》、《學生寢室內務標準細則》、《學校行政值班制度》和《學生德育量化考核細則》。

3.5.4殷實校園文化底蘊

  第一、政教處、教務處——定期舉行大型校園德育活動

  如經典誦讀、文明風采大賽、校園文化藝術節、冬季體育運動會、技能節等,讓學生在寓教于樂的活動形式中,充分感受學校生活的樂趣和魅力,提升審美能力和思想素養。



表3-5-2 近兩學年中等職業學校文明風采大賽情況一覽表



  第二、團組織——規范主題教育月活動

  學校設計每月德育主題教育活動,實施月月有主題,使學生在參與活動的過程中獲得正確的思想意識,踐行社會主義核心價值觀教育。二月份:行為規范養成教育月;三月份:學雷鋒活動教育月;四月份:法制教育活動月;五月份:招生宣傳教育月;六月份:假期安全教育月;九月份:尊師重教月;十月份:愛國愛校月;十一月份:勵志成才月;十二月份:感恩教育月;一月份:假期安全教育月。



  第三、政教處、保衛處——加強法制教育、生命安全教育和心理健康教育

  舉行普法報告會,拓展教師、學生的法律知識,提高法制教育水平。邀請了派出所干警舉行《預防未成年人犯罪》等專題講座。利用廣播、校園網、黑板報、墻報、櫥窗等對學生進行法制宣傳教育。

  利用主題班會,開展生命安全教育。將毒品預防教育、環境教育、生命價值教育和安全防范教育等作為重要內容開展班會,幫助學生認識生命、珍愛生命、敬畏生命、發展生命,提高生存能力和生命質量,為學生的終生發展和幸福奠定基礎。

  第四、團委、學生會——確保志愿服務活動常態化

  本著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神,弘揚社會新風,我校堅持每學期舉行不少于兩次的志愿服務活動。組織志愿者走進社區,開展護學崗活動;走進敬老院,有針對性地為老年人提供愛心陪護、親情溝通、文體娛樂等志愿服務;開展“愛城護城、愛家美家”活動。組織志愿者送教進社區等活動。



表3-5-3 近兩學年中等職業學校學生組織情況一覽表
學年度 基礎團組織(個) 學生團員(個) 大型團日活動(次) 學生會人員(人) 學生會大型活動(次) 學生社團(個) 社團活動(次)
2016~2017 2 376 2 55 4 4 5
2017~2018 3 452 2 70 4 5 7

  第五、團委、學生會——抓好文明校園建設,創造良好的育人環境

  推進“花園式”學校建設,以美化、綠化管理為重點,教育學生愛護花草樹木,為師生營造溫馨愉快的工作、學習環境。積極創造條件,增設育人環境,進一步搞好德育陣地建設,各班能夠及時更新班級黑板報,學習園地。保障學校德育工作長期、健康、和諧地開展,使每一名同學都受到良好的德育教育。



[案例6]

母校的記憶

  微機專業畢業班生:許娜娜(安徽徽貸聯盟服務有限公司)

  今天是感恩節,剛吃過飯的我坐在辦公室望著樓下熙熙攘攘的人群。回想著自己從踏進校門再到出入社會的這幾年,在外面混跡的這幾年有著太多的身不由己言不由衷,但是我們依然要懷著一顆感恩的心去做事,希望有朝一日可以對我的家人,恩師,對社會,對國家有所回報。目前我也一直再用我的雙手開墾平平仄仄的人生,希望將那似水流年綴滿自己單薄的青春!

  記憶的浪花依舊在腦海中不停地翻滾。一位哲人寫道“母校有一點不同于母親,母親是會衰老的,而母校卻永遠年青”,這話是不錯的。那些教育過我的老師,是永遠值得我懷念的。那些年青時的朋友和故事也從來沒有在我的腦海中消失過,也是值得我永遠珍藏的。“娜娜,快走了,別看了,馬上上晚自習了,要是給老班知道你這個時間偷跑到小花園里來你非得要罰我們站了”。這句話是我形影不離的室友經常對我說的話,而這個老班就是一直教育我的職高時期的班主任(老班這個名號我也不記得是誰起的了,但是在我印象里這是個親切的稱號),班主任好像在學生眼里面是個嚴肅天天板著臉的存在,可是在我的腦海里卻是一個無比可愛,教學嚴謹卻不失活潑,而且知識非常的淵博,后來我有幸目睹了老板的休息室發現一個不大的三四十平方的房子里面放滿了各類的書籍。對班級里的成員更是無比的關愛。當然了,也是一個我非常尊敬的人,我記得有一次在我生病的時候想請假回宿舍,可是這個時候的宿舍門已經關閉了,班主任怕我沒處休息扶著我進他的休息室并且給我倒好熱水才離開的,這件事情我記到了現在,也是這件事情讓我改變了學習的態度和對老師這個稱號的改觀。

  這個小花園是我們校園美麗的一角,也是我非常喜歡的其中一個地方,里面種滿了各樣的花草,在春天的時候花香可以彌漫整個學校,在這里你可以看到姹紫嫣紅的春天,聞到春天的清香,聽到春天的贊歌,感受到春天的美麗!

  我的母校叫金橋職業高級中學,在我印象中的母校就像是給我們以后步入社會生活的一個橋梁,據我所了解,學校又開設機電一體化、計算機應用、園藝、幼兒藝術、數控技術、應用電子技術、市場營銷與會計等專業,擁有數控、車工、鉗工、焊工等三十多個實訓室和園藝實訓基地。學校環境優美,經常舉行一些運動會和學校內部的一些技能比賽。

  “既來之,則安之”這是我來到職高后對自己說的。剛到職高,給我的第一感覺就是孬!但又有什么辦法呢,不來也來了,悔又有何用,既然不能在高中去深造,但在這兒學點兒技術,將來未必就會輸給他們高中生。于是“既來之,則安之”就在我腦海里烙下了深刻的印記。后來在這所學校讀了半年后發現,職高并非想象中的那么孬,它一樣也有五彩繽紛的時候,一樣也有活力四射的明天,一樣也有……在這里,我不光可以學到與普高同步的文化知識,還能學到普高學所不能學到的專業技能,在做一個合格的二十一世紀復合型人才,我比他們更進了一步,我想我的職高生活沒有白過,因為將來有一天,我可以用豐富的文化素養同別人交流,可以用精湛的專業技能與別人切磋,在學校每個月舉辦的校園活動中我也學會了與人交流,在學校經常舉辦的大小運動會中我擁有了健康的身體,試問哪一個高中生能擁有我這樣的本領?

  我已經畢業好幾年了,現在回想一下,我非常感謝我的母校以及母校的恩師對我孜孜不倦的教誨以及教會我在社會上面生存的本領。而現在我已經成立了自己的工作室,而且在今年年初的時候我也憑著自己的能力在合肥買了屬于自己的房子,回家的時候家里的鄰居總會會拉著我問,“你現在在做什么呀?年齡這么小都自己買房子啦,還是個女孩子,我兒子馬上畢業了,你看能不能幫忙找工作啊”?每當這個時候我的父母都會眼角帶著微笑的看著我。當然了,這個不是結束,僅僅只是我人生的起步。我花費了5年時間去鋪墊我的道路,所以現在也僅僅只是一個開始。一開始出來工作的時候,遇到什么事我都非常的膽怯,每個月的工資只有僅僅的一千塊錢,可能只能管住自己的吃喝,拿了第一個月工資的時候我把妹妹和媽媽請過來想請他們吃肯德基,(那個時候我的覺得可以吃到肯德基的都是好有面子的人)可是真的非常的不遂愿,在我點好餐準備付賬的時候錢包不見了,焦急的我四處的尋找,媽媽看出了我的不對,以為是我的錢不夠,就把單買了,可是那吧臺的收銀人員看我總是拿包但是沒有錢的眼光讓我至今難忘。我偷偷的擦了下眼淚,然后問這邊上班的同事借了兩百塊錢把媽媽和妹妹送回了家。然后這一夜我一夜沒睡覺,我一定要讓所有人都瞧得起我,我一定要給家里爭光。這個時候我的身上確只有借來的剩下的100塊錢了,可是我不想從家里要錢,我已經出來工作了,我不能再用父母的錢,我該孝順他們的才是,于是我就計劃著這100塊錢怎么花,每天上班還要坐公交還要吃飯。于是我就買了一箱的面包,可是剩下的錢只夠做十幾天公交的來回,于是我就想到了我每天上班坐公交過去,下班走回來。當我覺得自己很幸運的時候,后來我發現了我買的面包都已經過期了,原來超市的面包保質期只有三天,這個時候我崩潰了,委屈包圍著我,我感覺我快堅持不下去了,這個時候我想起了我的恩師和我說的話,“現在的一切根本是困難,你要把它看做向上的動力”。寫到這里在看看我現在的環境,空調的暖風,還有我做的三千多的座椅,還有我的這個自己買的辦公室公寓,是的,所有的一切都不是困難。

  今天是感恩節,我想我的今天雖然說不是很成功但是我的今天沒有您我也不會學會了那么多的知識,并且用它來維護我的今天。我依戀您、崇敬您,在我眼里,您,云卷云舒甚是唯美,花開花落同樣傾心。

  在此我衷心的祝愿我的母校愿辦越好,培養更多的人才!也祝愿我的恩師身體健康,萬事如意!

3.6黨建情況

  學校組織全體黨員開展“學黨章黨規、學系列講話、做合格黨員”學習教育。并傳達了習近平總書記關于“兩學一做”學習教育重要指示精神,對學校學習教育活動進行了安排,要求黨員同志帶頭、立標桿、做示范、樹立表率形象。

表3-6 近兩學年中等職業學校黨建情況一覽表
學年度 基層黨組織(個) 教職工黨員(人) 學生黨員(人) 黨建活動(次) 參與黨員(人)
2016~2017 1 34 0 12 30
2017~2018 1 35 0 16 33

  學校還召開了全體教職員工大會,詳細解讀學習“兩學一做”學習教育實施方案。徐俊在會上指出:開展學習教育是“推動全面從嚴治黨的重大舉措”,是“鞏固黨的執政根基的有效保證”;開展學習教育“基礎在學、關鍵在做”,要增強針對性,“學要帶著問題學、做要針對問題改”;開展學習教育要“以知促行、知行合一”,“學是做的基礎、做是學的目的”。

  學校“兩學一做”學習教育活動按照方案分階段進行了精心安排。在九月和2017年五月邀請專家來校講黨課;要求黨員同志做好學習筆記,寫心得體會;開展黨員自評互評和組織評定工作;號召黨員同志提升完善自我,立足崗位做貢獻。

  學校把“兩學一做”作常態化,制度化要求,在做“四有好老師”和師德學習上,學校制定了計劃。提高全體教師的綜合素質。

[案例7]

我校開展新型農民培訓“送技術到農家”活動

  6月初,我校黨支部組織程光勝、顧永鳳帶領金橋農技站站長劉從軍走村串戶,適時對蠶農進行實踐指導。時值蠶農收獲季節,蠶農對一下子收獲那么多的蠶繭不知所措。得知此信息后,金橋職高組織技術人員挨家挨戶地指導蠶農,告訴他們如何收獲、如何保管、怎樣篩選才能賣到好價錢。對養蠶大戶進行重點指導,并協助聯系收購商。此舉深受農民朋友歡迎,熱情地稱呼他們為“及時雨”。



圖42 校黨支部委員顧永鳳到蠶農家庭指導

  6月中旬,志愿服務隊聘請金橋農技站劉從軍站長在程光勝、顧永鳳帶領下,再次深入田間地頭對金橋地區八個村蠶農進行面對面、手把手實踐指導。程光勝一行來到桑園指導農民朋友對桑樹進行修剪、整枝;對部分蠶農進行動員宣傳:讓他們把握信息,更新品種,擴大投資,爭取更大豐收。



圖43 校黨支部委員顧永鳳到蠶園指導

  6月19日,程光勝、顧永鳳以及聘請的油桃研究所李昌云研究員冒著酷暑來到官亭鎮張祠村,對張祠村油桃種植戶進行實踐指導。張祠村支部孫幫勤書記對金橋職高技術人員一行到來表示熱烈歡迎并親自帶領大家深入農民桃園。在田間地頭,李昌云研究員現場講解,指導農民要根據油桃生長規律,適時培土、追肥并示范怎樣根據樹形進行修剪整枝。此舉受到張祠村民的一致好評。

  近年來學校扎實開展新型農民技術培訓工作,先后開展了農業技術專題培訓講座、發放農業技術資料、放映農技光盤、送科技趕集、送技術到農家等活動。廣大農民通過培訓,掌握了新的農業科學技術,增強了市場意識,增加了經濟收益;金橋職高的牌子在老百姓的心中也變得越來越亮。

4.校企合作
表4-1-1 近兩學年中等職業學校校企合作基本情況一覽表
學年度 合作企業(個) 訂單培養(人) 開發人才培養方案(個) 共同開發課程(門) 共同開發教材(種) 輸送兼職教師(人) 捐贈設備值(萬元) 接受畢業生就業(人) 案例成果(份)
2016~2017 9 236 0 0 0 3 0 398 1
2017~2018 4 285 2 0 0 3 0 402 1
表4-1-2 近兩學年中等職業學校現代學徒制試點情況一覽表
學年度 試點專業(個) 合作企業(個) 試點班級(個) 聯合招生招工(人) 企業師傅(人) 研發人才方案(人) 共同開發課程(門) 共同開發教材(種) 案例成果(份)
2016~2017 2 1 2 0 1 1 0 0 0
2017~2018 2 2 2 26 2 1 0 0 1
4.1校企合作開展情況

  學校采取人才委托培養和合作培養相結合的就業模式,學校依托安徽燕莊油脂有限公司的用人需求,采取校企合作模式實現訂單培訓;同時與中國電子科技集團公司第四十三研究所、上海浦東發展銀行、聯寶(合肥)電子科技有限公司、合肥國晶微電子有限公司、美的安徽省分公司江汽集團(JAC)等知名企業建立戰略合作管理,實現對口就業目標。“聯寶員工后備之星”項目納入了合肥市職業教育現代學徒制試點項目。校企合作單位是聯寶(合肥)電子科技有限公司,合作專業為計算機應用和電子技術應用和機電技術應用專業,目前處于按計劃實施、穩步推進的合作狀態。

  在上述校企業合作基礎上,學校又與聯寶(合肥)電子科技有限公司進步加強聯系,對我校招收的計算機應用、電子技術應用和機電技術應用專業的新生既是學校學生又是企業的學徒,學徒即是企業準員工,企業對其培養自然會盡心盡力。學徒過程中,學生可以較快提高對企業的認知,包括產品、工藝特點、企業文化、經營理念等。學徒實習內容就是企業當下崗位生產任務,學生在學校學習相關專業理論知識和技能之后做學徒,更能融會貫通。學徒過程的反饋信息可作為教學計劃、教學內容修改的可靠依據。教學計劃因而可被設計成“基礎課程+專業課程+學徒項目課程”的結構,由此推及的教學和培訓的運作環節,將會更好地體現學校和企業在人才培養方面的深度融合。

[案例8]

國晶微電子有限公司倍加青睞我校畢業生

  安徽國晶微電子有限公司坐落于合肥市經濟開發區,目前是安徽唯一一家專業從事集成電路封裝的高新企業。自從2010年要4月與我校建立合作關系以來,我校每年都積極地為該公司輸送大量的優秀畢業生。該公司人力資源部在2014年12月20日給我校送來感謝信。

  感謝信中提到:

  “你校的機電一體化、電子技術與運用、計算機技術及應用、財會等專業畢業生,在學校受到了良好的專業訓練,基本功扎實,有較強的動手能力和較強的專業基本功,進入企業以后,經過短暫的業務培訓后即可走上工作崗位,并能勝任本職工作。更為重要的是,貴校畢業生在自己的工作崗位上,遵守公司紀律,遵守操作規程,熱愛本職工作,工作責任心極強,做事積極主動熱情,工作認真負責,能夠出色圓滿地完成班組分配的各項任務;在做好本職工作的同時,具有良好的人際溝通協作能力,具備團隊合作精神。你校畢業生工作業績顯著,在公司一線操作、包裝物流、工藝檢驗、采購銷售等重要崗位上都涌現出許多技術能手和業務骨干,許多人被評為先進工作者。

  感謝貴校為社會培養了大量的優秀畢業生,感謝貴校長期以來對我公司的大力支持!我公司即將遷址濱湖新區,貴校不久也將落戶縣城,相信我們一定會合作得更好!”



4.2學生實習情況及教師企業實踐情況
表4-2 近兩學年中等職業學校校外實習實訓基地使用情況一覽表
學年度 校外實習基地(個) 學生到校外基地實習(人) 實習基地接待學生(人次) 接受半年頂崗實習學生(人)
2016~2017 9 155 155 95
2017~2018 10 268 268 105

  學校定期將學生和老師帶入關聯企業參加實習和頂崗實訓,接受企業關于專業技能要求和員工素質方面的培訓。學校首先召開師生實習動員會,建立頂崗實習檔案,實習之后以班級組織學生實習匯報會。學校組織學生到安徽長城制冷有限公司和聯寶(合肥)電子科技有限公司進行間隙和實習活動;已經實施教師進入企業實踐制度,如機電、數控專業教師到合肥永升機械有限責任公司、安徽燕莊油脂有限公司進行生產實踐。

4.3集團化辦學情況

  學校是安徽現代農業職業教育集團、合肥市現代職教集團會員單位,積極參與職教集團的系列活動,不斷向兄弟學校交流,在新職教中心建設之初就認真考察了集團內的部分學校,獲得了很多寶貴的辦學經驗。

5.社會貢獻
5.1技術技能人才培養

  學校大力推進“質量強校工程”,“人才強校工程”,通過人才引進、設備投入、課程改革、教學評價等一系列措施的出臺,提出了“車間化、視覺化、興趣化”的教學目標,讓學生身處真實的車間環境,感覺真實的工作氛圍,以獲得技能等級證書為引領,以參加技能大賽為突破口,以社團活動為抓手,加大力度對技術技能人才培養。兩年度用人單位滿意度分別為90.4%和91.2%。

表5-1 近兩學年中等職業學校技術技能人才培養情況一覽表
學年度 畢業生(人) 獲技能等級證書的畢業生(人) 直接就業的畢業生(人) 直接在本地就業的畢業生(人) 升入高校的畢業生(人) 用人單位滿意度(%)
2016~2017 555 386 519 484 36 90.4
2017~2018 702 475 654 636 48 91.2



圖48 近兩學年學校技術技能人才培養情況
5.2社會服務

  學校是肥西縣官亭鎮和銘傳鄉社區教育服務單位,是肥西縣社區教育課題立項指導單位,是肥西縣電子商務產業園的專業教師特聘單位,是合肥燕莊食用油有限責任公司員工觀點培訓單位。學校對口安排計算機應用、機械加工制造、社會文化藝術和電子商務類的專業教師送教上門,積極為各單位提供專業師資力量,充分發揮了學校的社會服務功能。

表5-2-1 近兩學年中等職業學校社會培訓服務情況一覽表
年度 職業培訓總數(人次) 企業員工培訓(人次) 就業創業技能培訓(人次) 新型職業農民(人次) 農村實用技術(人次) 退役士兵培訓(人次)
2016 246 120 0 80 46 0
2017 315 156 21 38 82 18



圖49 近兩學年學校社會培訓服務情況
表5-2-2 近兩學年中等職業學校社會技術服務情況一覽表
學年度 參與企業技術培訓(人次) 參與文化傳承活動(次) 參與文明創建活動(次) 參與社區公益活動(次)
2016~2017 580 8 6 5
2017~2018 0 6 8 12
5.3對口支援

  學校與肥西職業學校、肥西師范、合肥機電學校等兄弟職校建立了良好的交流互訪關系。為促進校際間教育教學交流,充分發揮學校優質教育資源的輻射帶動作用,實現教育資源共享,努力打造“指導、互訪、資源共享”三大結對途徑,提高教師業務素養和教育水平,提高學校教育教學質量。

  一、管理交流。與兄弟職校通過互動交流,校際領導之間就學校的辦學理念、辦學特色及宏觀管理,開展改革與創新研討,共謀學校發展。

  二、德育研討。圍繞師德教育、高效班主任工作研究、心理健康教育等方面,雙方德育管理領導互相探討新時期德育體系、內容、方法和途徑以及德育實效,提高學校的德育管理水平。

  三、教學研討。定期選派我校“肥西職教名師工作室”的老師進行“教學示范專題講座”、“送教到校”等形式的教學互助活動。

  四、專業設置幫扶。幫助肥西職業學校規劃專業設置,擬定專業培養方案,建設專業實訓室。



圖50 肥西縣名師工作室領銜人胡必成在匯報
6.舉辦者履責
6.1經費

  聯合辦學體中的合肥經濟貿易科技學校在上級黨委、政府的關懷重視下,在教育主管部門的具體指導下,職業教育已經放在了優先發展的重要位置,政府對教育采取多種形式、多種渠道籌措資金,進行了大量的投入,使教育投入逐年增加,“大力發展現代職業教育”方針得到有力的貫徹落實,我校辦學條件進一步改善,辦學水平進一步提高。

  聯合辦學體中的合肥八一科技學校依托安徽軍義教育投資有限公司強大的經濟實力為后盾,學校發展所需要的各項經費能夠得到切實保障。

  聯合辦學體中的的政策性經費足額撥付并切實得以落,生均撥款穩中有升,項目投入有保證且運作規范高效。

表6-1 近兩年中等職業學校教育經費收入情況一覽表



6.2政策措施

  為更好地發展職業教育,推動學校進一步發展,2015年以來,肥西縣委、肥西縣人民政府、肥西縣教育體育局等在各項政策方面對合肥經濟貿易科技學校給予了大力支持。2015年,安徽省教育廳《關于印發<安徽省深化職業教育教學改革全面提升人才培養質量實施意見>的通知》指出,各級教育行政部門和職業學校要切實加強對職業教育教學工作的領導,建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學校工作重點集中到教學工作和人才培養上來,合肥經濟貿易科技學校充分領會文件精神,積極落實辦學自主權、落實教師編制,出臺提高學校辦學水平的政策和制度等。

  學校積極探索提升辦學自主權和提升辦學水平的相關措施。一是組建好學校管理團隊,選聘好班主任和專業帶頭人;二是制定好學校的專業設置方案及相應的規劃、實施方案;三是抓好教育教學常規工作;四是做好辦學過程中的內審自檢、自我評價工作。我校還積極探索績效工資的科學考評方法,提高教職工積極性,發揮激勵帶動作用,已經取得初步成效。

  為加大創新,實現強強聯合,最大程度地發揮辦學效益,2015年,經肥西縣人民政府批準,合肥經濟貿易科技學校與合肥八一科技學校聯合辦學,共同探索“公民混合所有制”辦學模式,即采取“公辦主體,民辦管理”的模式,積極探索職業教育發展新模式。經過兩年的深度融合,“公民混合所有制”正成為這所職教老牌名校新的亮點。

表6-2 地方政府對中等職業教育的政策支持情況一覽表
年度 序號 文件名稱 文號 發文單位
2017年 1 《關于印發〈2017年促進民辦教育發展專項資金的實施方案〉的通知》 合教[2017]288號 合肥市教育局
7.特色創新
7.1聯合辦學概述

  為貫徹落實國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》及國家、省市職教工作會議精神,優化盤活肥西職教資源,加快發展肥西現代職業教育,經肥西縣人民政府批準,合肥經濟貿易科技學校與合肥八一職業技術學校實施深度融合辦學。

  聯合辦學體本著優勢互補、資源共享、共同發展的原則,遵循政府主導、市場引導、公民合作、一校兩牌的合作辦學模式,堅持統一組織領導、統一組織招生、統一教學管理、統一后勤保障的原則,以合肥經濟貿易科技學校為合作平臺,利用甲方的優質教師隊伍、完整配套的教育設施設備,充分發揮乙方辦學機制靈活、招生經驗豐富、管理方式先進的獨特優勢,實現融合發展和共同發展。兩校聯合招生、統一管理、統一教學、統一考評,優勢互補、合作雙贏,兩年來初步實現了“1+1>2”的辦學效益。

7.2深度融合現狀

  自2015年秋季兩校合作形成聯合辦學體以來,雙方深度融合,共同發展,組閣高效的管理團隊,按照民營的管理體制,統管聯合辦學的各項事宜;打造優質的師資隊伍,按照“本人自愿、雙向選擇、對口執教、擇優上崗”的原則,共同充實教師隊伍,特別注重發揮合肥經濟貿易科技學校名師的引領作用;共同招生,分層建籍(3+2建合肥經濟貿易科技學校學籍,3年制建合肥八一科技學校學籍),統一編班、統一教學、統一管理,用軍事化的管理模式管理學生;共建專業實訓基地,將雙方的優勢專業進行重組,共用雙方先進的實習實訓設備,共同出資改造校園環境,改善師生的學習生活條件,提升實訓設備檔次。雙方設定在校生目標為:第一年1000人,第二年1800人,至2020年實現在校生5000人的規模。雙方將根據肥西縣域經濟的發展調整專業設置,滿足肥西的產業結構和企業需求,為肥西、合肥地區的經濟社會發展輸送優質的技能型人才。2018年縣教育局評估專家組對聯合辦學體給予高度評價,聯合辦學體經縣政府批準于2018年9月29日在縣教育局再簽十年合作協議。

7.3特色管理模式

  學校以“既成才又成人”為宗旨,以“塑軍人品格,創成功人生”為校訓,采取“封閉式、軍事化、班主任全程跟蹤”的管理模式;突出“以嚴為本,以愛為準,以活為型”為管理方針;以“學生準軍人,校園準軍營”為管理目標,努力培養學生健全的人格,頑強的意志,協作的精神,嚴謹的作風,探索的能力。使學生學會感恩,學會求知,學會自律,學會生存,真正的使每個學生都能“成人、成才、成功”。

  首先,學校采取三級管理制度。即學校、部門、年級三級巡查,三級公示,三級點評制度。形成一日常規、一周常規和一月常規的管理機制。實行每天通報、每周講評、每月考核并頒發流動紅旗。

  其次,強化專職班主任制度。我校每個班級都配備專職班主任,每個年級都有女生管理員,實行24小時跟蹤管理。充分借鑒軍校管理模式——抓點滴、抓平時和抓養成的做法,具體到軍容風紀、內務衛生、行為舉止、衣著打扮、隊列隊形和文明禮貌等,逐步形成了具有我校特色的軍事化管理特色。

  再次,采取“六統一”管理模式。六統一管理模式分別為:統一出操、統一路隊、統一操課、統一就餐、統一著裝和統一就寢。學生呈隊列行走校園已成為學校一道靚麗的風景線。

[案例9]

  2016年《安徽教育》第2-3期對學校的聯合辦學模式予以介紹,在第3期刊登宣傳報道文章《混合所有制辦學模式的實踐探索》。



8.主要問題和改進措施
8.1主要問題

  一、由于肥西縣普通高中規模大,招生容量大,導致職校生源少,加之我校地理位置偏僻等因素影響,學校對初中畢業生吸引力不強。

  二、受事業編制的制約,學校部分專業師資緊缺,專業師資培養難度大。

  三、部分專業實訓設備尚待更新,實訓基地仍顯不足,限制了技能型人才的培養。

8.2學校舉措

  舉措一:積極爭取教體局政策扶持和傾斜,加大招生宣傳力度,實行全員發動,全員招生。除廣泛利用報紙、電臺、電視臺等各種媒體進行大力宣傳外,還要選派多個招生組到各中學和學生及家長見面,宣傳當前職業教育的形勢和我校的辦學優勢,爭取各鄉鎮中學配合,積極組織學生報考。

  舉措二:依托第二次合作協議中提到的教師招聘辦法,積極爭取上級政策,引進專業師資;向社會尋求師資,外聘專業技術人才到學校任教,彌補師資不足。

  舉措三:進一步加大實訓設備的投資力度,進一步改善實訓實習條件。

  

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